目录
卷首语
十年，义务教育实现县域基本均衡发展高毅哲 ;林焕新;1
专题研究·课题研究的开展
一线教师这样做课题研究周莉;肖俊宇;5-7
“双减”背景下作业设计与管理研究的选题建议费岭峰;陈微;8-10
教科研训一体化实践：课题研究的新路径俞静;11-12+21
课题成果
核心素养视域下绘本课程体系构建和实践创新邓玉秀;林虹利;13-15
“嵌入式”儿童阅读课程的开发与实施廖娟;包雅琦;16-18
整体联动，全息融通——以一次习作测查“我的2021年度汉字”为例高玲;19-21
教研有方
多角度整合，提升阅读思维孔玉双;22-23+32
优化活动设计，实现研学旅行的育人功能邢巧荣;24-25
新课标背景下的足球跨学科课程建设实践探索温逸洪;26-27+38
“分层异步”教学法在短式网球教学中的应用研究雷超;28-29
高阶思维视域下学生“画力”进阶的策略研究张晓兰;30-32
激起学生内心深处的涟漪——美术课堂作业评价的探索庞灵琳;33-34
从“建构”到“统整”——小学群文“阅读链”的实践探索陈建银;35-38
品牌中队的系统构建策略与实践朱林波;39-40+49
一年级数学线上、线下融合教学策略研究程胜利;41-42
信息技术与数学教学的融合应用张聪华;43-44
以“陶”启思，着眼学生数学学习力生长袁蕴闻;张霞;45-46
教学策略
心理描写：从意识到主题的转换路径邢洪雨;47-49
“让学”理念下的美术教学探索——前置性学习，为高效课堂预热吴玲;50-51
语篇教学中学生思维品质的培养策略顾明华;52-54
让英语教学“听”出新意——小学英语听力教学中存在的问题与策略研究陈婷;55-56+61
音乐课堂趣味性识谱教学的思路探析陈晓琪;57-58
如何帮助一年级学生搭建科学思维的“脚手架”朱琛;59-61
道德与法治有效课堂的构建策略孙丽丹;62-63
单元整体视角下数学作业的设计周蝶;64-65+70
“教育情景剧”在道德与法治教学中应用的探索高丽娟;66-67
主题意义引领下的活动性作业的设计与实践徐华萍;68-70
“小先生制”在数学教学中的实践探索蒋萍芬;71-72+75
语文跨学科学习活动设计策略初探——以三年级下学期“一张纸的心声”跨学科学习活动设计为例盛欣;73-75
在多重具身体验中习得“量感”孙晓华;76-78
语文低年级故事性文本教学策略探究张映华;79-80+96
课例剖析
避开结构划分的思维之“坑”——以五年级上册《白鹭》一课的教学为例李菊梅;81-82+85
美术线上课堂的常见问题与优化策略——以苏少版美术一年级“送你一个书签”的教学为例巢果;83-85
教师成长
正面管教在班级管理中的应用策略黄龙君;86-87
智慧教育视域下教师角色之“变”宗艳;88-89
守住一颗宁静的心——二十四年参与课题研究有感徐新中;90-91
促进教师家校沟通能力提升的实践研究曹锦羽;92-93
知行合一，习以惯之——基于一年级学生习惯养成教育摭谈冯霞君;94-96