目录
卷首语
线上教学“边缘人”的识别及转化金松丽;1
专题研究·深度学习
联结：为识字教学注入高阶思维慎秀峰;盛新凤;5-7+18
深度学习本刊编辑部;5
术道并行，以道为先——小学数学计算教学中培养学生深刻性思维的策略研究李玲玲;冷伟;8-11
以“能量集”助推学生主体学习胜任力的个案研究张绍华;12-15
在“推想”中实现深度阅读杨素霞;16-18
课题成果
《庞大的家族》教学实录与评析冯凯;19-20+34
基于思维导图的乡镇小学英语词汇教学应用研究周清;21-23
主题探究活动促进“五育融合”发展罗蔚;左昕宇;24-25
在感受中生发 把星空擦亮——中年级习作教学中培养学生感受能力的探究与思考施洁红;26-27
教研有方
着眼于学生成长的课堂教学研究叶粤丽;28-29
传统文化与美术学科融合的实践研究贺珊珊;30-31
课后服务秀个性，跨越举措促“双减”掌健;32-34
数学课堂“学习共同体”的内涵、特征及建设方略应华峰;35-36+39
自然为本，创意无限——浅谈小班幼儿在美工区域活动中教师开展有效指导的策略沈怡璐;37-39
加强低年级阅读指导，有效落实“减负增效”叶娟芳;40-41+44
英语线上、线下混合式高质量教学——基于单元整体设计的实践探索刘雨晴;42-44
教学策略
色彩教学中的风景写生探索徐东;45-46+49
以游戏促进学生数学思维的发展戴文亚;47-49
深度语用观照下的阅读教学策略王晓力;50-51
伙伴学习：体育课堂的“生态激活”韩徐磊;52-53+56
“双减”政策下作业设计与管理的探索陈志婷;胡杨;54-56
“双减”政策下二年级Lap book英语特色作业探究梁志花;57-58
儿童活力：趣味语文构建用学课堂沈林洪;59-60+63
如何提升网课效率——以我校五（1）班的教学为例陶红松;61-63
疫情形势下非专用音乐教室音乐课教学策略杨秀华;64-66
让猜想成为学生理解文言文字词的“拐杖”姜小艳;67-68+71
删繁就简，意趣并行——“双减”政策下优化语文作业设计的策略探究江慧;69-71
诗山有路 “项目”为径——对小学古诗词项目学习活动的思考杨春红;72-73
激发学生绘画兴趣的实践研究吴雪莲;74-75
让阅读因思辨而精彩张姣君;朱舟;76-77+89
借策略之风，扬速度之帆——浅谈统编版五年级上册“提高阅读速度”策略的有效落实施丹;78-80
课例剖析
刻度为引 化繁为简——浅谈“里程表”教学中刻度尺的妙用李利娥;81-83
小题大“做”，把好阅读教学关——以《大自然的声音》为例，浅谈课后习题的使用胡媛媛;84-86
聚焦概念理解，促进深度学习——“认识小数”的教学设计和设计意图俞单婷;87-89
指向跨学科整合的语文学科项目化学习——以“写观察日记”为例赵雯;90-91+96
“以课为例”浅析如何让学习真实发生——以“乘法交换律和结合律”一课的教学为例房新亮;刘晓娟;92-93
教师成长
基于课堂三要素的数学新教师备课路径高雅;94-96
《小学教学研究》(教研)征稿启事2
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广东省深圳市靖轩小学98