目录
卷首语
生成性思维:课堂追问的超越之路陈梦琪;邹逸;1
学科视角
学科关键能力的培养戈向红;5
发挥学科优势,培养思维能力陈德兵;5-8
在阅读教学中运用提问培养学生思维能力的策略傅京;陈静;9-11
问题驱动对学生思维能力提升的课例研究——以英语绘本Late for Work为例展开分析喻洁;12-13
名师课堂·建党100周年专题
革命文化题材类课文在统编版语文教材中的教学策略探究游伟;14-16+30
善于借助教材优势,用情讲好党员故事茹亚萍;朱华贤;17-18+41
备课参考
把略读教出“厚”意——基于单元整体意识的略读教学思考姜云;19-20
倍的认识:用“几个几”的视角看世界周晓林;21-24
小学数学教学中图形建模的探索实践王恒干;25-27
例谈运算教学中算法模型的建构策略高峰龄;韦波富;28-30
数学文化视域下数学教学设计及思考——以“圆的认识”教学为例陈一叶;31-32+51
数形结合的教学新探索——小学数学微创意课程的实践与思考钱春燕;33-35
“三学”联动:开启美术常态课教学新样态孙筱坤;戴西洋;36-37+57
课例精选
打造学本课堂,做教学的最佳配角——以《大小多少》一课的教学为例刘晶;38-41
对比品读,让单元要素在“叠加”中生长——《西江月·夜行黄沙道中》一课的教学设计沈丹;42-43
运用知识主题结构化设计 发展学生数学结构化思维——以“除法的初步认识”的教学为例马兰;44-46
教海撷英
走好语文教学第一步——以统编版语文教材为例杂谈语文要素的落地生根张姣君;47-48
基于国测数据推动下的“古诗文运用”思考——谈如何激发高年级学生“在作文中运用古诗文”的意识龙华华;49-51
整合、比较——助力语文要素落地生根——例谈统编版语文五年级下册的古诗教学杨建康;52-53
低年级语文课堂管理中的三样“利器”钱海燕;54-55
生活情境学习:学生幸福写作的有效途径万燕娜;56-57
搭建支架,激活习作内驱力——以统编版语文五年级上册的习作教学为例陆达忙;58-59+86
读后“四步聊” 交流有实效——《草房子》读后交流执教谈史仁忠;60-61
沉浸式语用:对联文化传承的启蒙之道潘照团;62-63+77
结构化板书,让数学思维自然生长荆亚琴;蔡芬;64-66
浅谈培养学生几何直观能力的策略冯建青;67-68+82
兴趣,撬动儿童数学思维的支点汤晨;黄德忠;69-71
抽象型问题情境:为儿童数学高阶思维赋能——中高年级儿童高阶思维的思考和研究朱诚;72-74
以“算”启“思”,生长指向数学思维——整数除法笔算的实践与思考郭兴华;75-77
问题支架:在算理和算法之间搭桥王蜜;卜骥;78-79+96
视觉思维:数学学习的通达之径张丽;80-82
“非连续性文本”阅读能力提升策略例谈刘晓慧;83-86
非连续性文本的阅读教学探究刘蓉;87-89
小乐器,大价值——低年级“陶笛进课堂”价值分析徐玲君;90-91
基于项目的STEM学习:让素养进阶成为可能季丽琴;92-93
学业评价
数学课堂即时评价的几点思考万韵;94-96
《小学教学研究》(教学)征稿启事2
小学教学研究征订信息97