目录
卷首语
抓好作业管理 更好落实立德树人王石川;1
名校风采
让学校文化在学科教学中落地生根——浅谈“慧·爱”核心理念在数学教学中的融合和运用潘国庆;5+12
定制课程赋能教师专业成长——基于疫情形势下对我校教师专业成长变革的个案分析蒋和勇;6-7
秉“坚”承“朴”，贯通虎丘教育集团高质量发展的气脉杜坚民;8-9
景化课程聆玉振，池涵德水育青莲——景莲小学“景无限、心若莲”课程体系建设文国锋;10-12
生态课堂 自育发展——洪湖小学“生态自育”课堂教学模式的实施与思考罗超海;13-15
试论小语课堂言语实践中的雅美意识王茹芳;16-17
教育视野
关于智能时代的学校教育转型发展的若干思考王华斌;18-19
数学小课题研究文献综述刘正松;骆炜;20-22
利用“全息法”优化概念教学，提升学生数学学习能力程微微;23-24
在线教学：居家自主学习的新模式——探究疫情防控期小学语文线上教学的策略林玉丽;25-26
“全息动态评价”在小学数学教学中的应用策略李会;27-28
课程建设
打开学习生活的空间——“新忠义”读写融合主题微课程研究刘红;29-30
绘本让道德与法治课堂敞亮起来郭洁;31-32
教育戏剧，让学生英语有剧，童年有戏——教育戏剧元素融入英语课堂教学的教法微探吴水琴;33-34
“四态”检测法视域下，语文教学评价的行与思——让语文课堂教学评价成为有意义的“暗示”高全俊;吴庆;35-37
在开放中组织在参与中引导——浅谈深度学习观下小学科学技术工程类课堂教学的组织与引导王建良;38-39
如何有效优化信息技术学科线上教学效果叶信抒;40-41
PBL：信息技术支持下的小学英语教学模式应用许丽萍;42-43
教学探索
此时无声胜有声——课堂适当“留白”，启迪学生思维朱慧敏;44-45
数学阅读融入小学课堂教学中的作用与实践刘丹;46-47
自然渗透 自由发展——以《认识圆柱和圆锥》一课为例谈立体图形特征的教学周亚亚;48-49
启动学导机制 丰富学习体验——小学语文“学导课堂”构建教学探索刘贤闻;50-51
分数概念教学，请勿在“难点”处一带而过——关于分数不等分问题的成因及应对方法张梁梅;52-53
电子教材在农村科学教学中的使用现状与策略研究张俊;54-55
利用思辨活动，促进儿童数学思维持续生长洪立芳;56-57+59
小学数学教学中核心素养的培养路径研究伊慧;58-59
浅谈小学中年级数学阅读习惯的培养尹文陵;60-61
从“课后题”看“语文要素”的落实——以《大自然的声音》教学为例张燕;62-64
归纳推理要合“理”——例谈科学归纳推理在数学教学中的运用管景强;65-66
画数：基于思维可视化的分数教学——《认识一个整体的几分之一》一课的教学重构林晓;67-68+70
由“六个解放”感悟小学作文教学田丽娜;69-70
问题探究
核心素养视域下，小学英语分级绘本阅读教学策略王庆粉;71-72
浅谈合作学习在小学语文教学中的作用金立颖;73+76
做足模型建构的“功”，化解简便运算的“难”——谈“乘法分配律”教学中的模型建构周小苏;74-76
玩转“江湖”，使“让学”课堂遍地开花陆洁;77-78
你来读，我来听，我们一起学——浅谈单词读音教学的实践和思考虞颖洁;79-80+92
小学语文课堂情境化创设研究蔡燕;81-82
培养写字兴趣，传递书写文明——提升小学低年级学生书写能力的策略探究庄春莉;83-84
立足教材的Culture time，培养学生的文化意识景佳梅;85-86
撬动思维：数学教学具设计使用的实践与思考冯卫星;87-88
点线面体结合 让整本书阅读呈现立体化李双好;89-90
班级兵法
转化问题学生有效途径的策略探究黄祖洪;91-92
小签字，大学问——从“家长签字”现象看小学班级管理中的家校沟通袁昊;93-94
特殊教育
“学校·专家·家庭”联动支持的个案干预研究——轻度智力障碍伴随言语问题学生教育的深度融合顾云媛;95-96
海门区天补小学2
《学科视角》栏目被评为华东地区期刊“优秀栏目”97
江苏省常州市武进区牛塘中心小学98