目录
卷首语
做好课后服务呼唤精细化管理熊丙奇;1教研风采
美润童心 童心润美秦友娟;袁方;4-5教研有方
指向深度学习的语文课堂建构：内涵与路径刘成军;6-8
在图画中寻找写作的密码汤虹飞;9-11
把握口语交际编排特点 提升学生口语交际能力孟德凤;12-14
“绘”声“绘”色“慧”课堂——以绘本Luke′s blue box为例浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用雍雅;14-17
构建流动儿童多元化课外阅读支持系统张林亚;王红娟;17-19
让背诵走出机械识记的泥潭陈海莲;19-21
把握细节，打造高效语文课堂俞翠燕;22-24
上善若水 真爱无痕——试探自闭症儿童的转化李燕;24-26
浅谈小学低年段语文识字教学张婉苏;27-29
小学数学评价方式多元化与教学的研究李晶晶;29-30
只拣儿童多处行——谈“4+X”追问式校本研训的实践策略薛卫平;31-33
“开方”必须先“问诊”“把脉”——从两名特殊儿童教育诊断评估中所想到的钱正慧;33-35
论小学开展阳光体测联赛的可行性齐永灵;35-37
基于STEAM教育理念的小学Scratch教学策略研究顾霞萍;37-38教学探讨
细数体育课堂不可缺少的教学符号于超群;39-41
趣味·联结·善用·出新——浅析提升英语复习质量的“四要素”钱芳芳;41-43
探究小学六年级语文教学如何强化学生个性化阅读王天山;44-45
彻底扫除垃圾作业，给大阅读开道王志芳;46-47
浅谈在“真学习”视域下提高中年段学生阅读素养的策略高纯燕;48-49
知往鉴今，多维激趣——寻度统编版“小古文”的教学策略黄晶璟;50-52
趣设情境巧整合，英语学习自得乐——新译林版小学英语板块整合教学实践心得王娟;52-53
构建“独白”到“对话”的小学体育课堂沙妮;54-56
删“繁”就“简”，指向核心教学陈燕菊;56-58
让随文识字之花在言语情境中绽放——以统编版语文教材低年段课文为例王玥;58-60
浅谈引导学生开展课外阅读的有效策略——以小学语文教学中开展“快乐读书吧”为例吴晶晶;61-63
情绪“对对碰”高玲;63-66
一年级口算怎样练吴爱玲;67-69
浅析小学语文口语交际教学的策略万雁翔;69-71课程研究
好玩的小学数学班本课程实践徐春芳;71-73
常态观察：探寻支持学生学习策略的正操作卜骥;吴旭娇;73-75
基于学生主体视角谈如何提高小学语文课堂参与度丁薇薇;76-78课例剖析
探索“智慧课堂”教学模式，助“自主学习”加速跑——以译林版小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams为例谈学生自主学习蒋敏霞;78-80
“课堂”哪得清如许，“会学善思”活水来——以《天游峰的扫路人》一课为例浅谈小学语文高效课堂的构建郭莉;81-83
以学定教 顺势引导 简洁课堂 彰显本质——“三位数加法笔算”教学笔记王露露;83-84
寻找课堂学习的生长点——基于小学语文核心教学理念下的课堂张锋;85-87
在课堂微观中融解统编教材语文要素丁雄鹰;88-91学前教育
根植于“玩”的幼儿园STEM教育实践尹丹华;92-93
改变 创新 超越——幼儿体育活动变变变贾琳琳;94-96
启事2
南京市秦淮区第一中心小学98